Teorías Contemporáneas de la Educación por Gustavo Campa.

Tabla Sobre Escuela Tradicional Y Escuela Nueva
Parte 1						Parte 2
Principales Representantes de la  Escuela Tradicional			Principales Representantes de la  Escuela  Nueva			Principales Características de la  Escuela Tradicional	Metodología empleada	Material que utilizan	Concepción de la enseñanza	Rol docente	Rol  alumno
Nombre	Nacionalidad	Aportaciones más Relevantes	Nombre	Nacionalidad	Aportaciones más Relevantes		1.- Exposición oral y visual reiterada por parte del docente. 2.- Memorización del conocimiento y verbalización  por parte del alumno. 3.- El conocimiento debe secuenciarse cronológicamente. 4.- Evaluar verificando que tanto han quedado impresos los conocimientos transmitidos. 5.- Disciplina y castigo.	Actividades con recursos lo más acercado a la realidad para facilitar la percepción y la formación de imágenes mentales que sean garantes del aprendizaje.	1.- El alumno es un tabula rasa al que se le imprimen saberes. 2.- Según  Durkheim, toda educación consiste en un esfuerzo continuado para imponer a un niño modos de ver, de pensar y de actuar, mismos que la sociedad le reclama. 3.- Utilización de las normas sociales aceptadas para la construcción y aplicación de los contenidos curriculares. 4.- Enfatizar la formación del carácter.	1.- Educar.  2.- Dirigir. 3.- Convencer. 4.- Imponer su autoridad y el orden. 5.- Coerción	1.-Ser educado. 2.-ejerce el papel de ente pasivo. 3.- Es convencido.
Platón	Grecia	Establece  una filosofía de la educación.	Jean Jaques Rousseau (1712-1778)	Ginebra	1.- Escribió Emilio en 1762, mencionó que en los adolescentes Debe ser atendida la individualidad.
Ignacio de Loyola (1491-1556)	Española	Base de la pedagogía eclesiástica (disciplina dura), antecedente de la pedagogía tradicional.	Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827)	Suiza	1.- Adaptar el método de enseñanza al desarrollo natural del niño (cabeza, corazón y manos).
Juan Amos Comenio (1592-1670)	República Checa	Estableció los fundamentos de la enseñanza en general. Elaboró un sistema educativo integral. Elaboró los libros “Didáctica Magna” (1630) y “Orbis Pictorum” entre otros  de gran influencia. El aprendizaje debe ser un juego. Evitar la violencia Todas las escuelas deben iniciar y finalizar sus actividades el mismo día y a la misma hora (calendario escolar). Los alumnos deben ser distribuidos por grados de dificultad (principiantes, medios y  avanzados)	Robert Raikes ( 1736-1811)	Inglaterra	1.- Al final del siglo XVIII funda las escuelas del domingo (Dominicales) para beneficio de  muchachos pobres y  clases trabajadoras.
			Friedrich  Froebel (1782-1852)	Alemania	1.- Introdujo principios de la psicología y filosofía en las ciencias de la educación.	Principales  Características de la  Escuela  Nueva	1.- Ir de lo simple a lo complejo y de lo concreto a lo abstracto. 2.- El activismo da primacía al sujeto y a su experimentación.	1.- Útiles de la infancia que permitan manipular y experimentar para educar los sentidos y las capacidades individuales.	1.- El alumno es el elemento central. 2.- Métodos y programas deben partir de los intereses del alumno. 3.- La valoración de la realidad infantil. 4.- La organización de una vida social en el seno de la vida escolar. 5.- La relación del acto con el pensamiento. 6.- Respetar la individualidad del alumno. 7.- Excluye el trato idéntico a los dos sexos.	1.- Animar  las necesidades e intereses del niño más que en las necesidades de la religión y/o sociedad. 2.- Ser tutor no expositor	1.- El alumno es el elemento central. 2.- Libertad en la búsqueda de conocimiento y experimentación.
			Horance Mann  (1796-1859) y Henry Barnard (1811-1900)	Estados Unidos	Llevaron las doctrinas de Pestalozzi y otros educadores europeos a su país.
			Herbert Spencer (1820-1903)	Inglaterra	Defendía que el conocimiento científico era el tema más importante a enseñar en la escuela.
			Francisco Giner de los Ríos (1839-1915)	España	El profesor influye en alumnos no por autoridad, sino por  conocimiento. La relación entre los alumnos y  profesor era íntima.
			Nikolai Gruntvig (1783-1872)	Dinamarca	Estableció ideas pedagógicas bases para la ampliación de la educación secundaria a toda la población.
			Ellen Key (1849-1926)	Suecia	Escribió el libro “El siglo de los Niños” (1900), el cual influenció a educadores de muchos países.
			Hermann Lietz (1868-1919)	Alemania	Educador reformista alemán y fundó las escuelas Landerziehungsheim.  Recuperado el 29/05/13 de  http://www.lietz-schulen.de/en/the-lietz-idea/our-history.html
			George Kerschensteiner (1854- 1932)	Alemania	Creador de la ''Escuela de Trabajo'' y organizador de la Escuela Activa. Recuperado el 20/05/13 de  http://elenamagisteriodeprimaria.blogspot.mx/2011/04/george-kerschensteiner.html
			Bertrand Rusell (1872-1970)	Gales (Gran Bretaña)	Trabajó mucho en el campo de la educación infantil, “La educación y el orden social” y otros libros. Recuperado  el 20/05/13 de  http://www.lecturalia.com/libro/15354/la-educacion-y-el-orden-social
			María Montessori (1870-1952)	Italia	Desarrolla   método Montessori (el niño aprendiera por sí mismo  al ritmo de sus propios descubrimientos) Influencia hacia Estados Unidos Recuperado  el 20/05/13 de   http://www.biografiasyvidas.com/biografia/m/montessori.htm
			John Dewey (1859-1952)	Estados Unidos	Fortalecer el desarrollo educativo, con base en la animación de intereses del alumno.
			Anton Semiónovich Makarenko (1888-1939)	Rusia	Rehabilitación de delincuentes juveniles y educación colectiva.